City Play Ground
KA210 ERASMUS+
Project Title/ Название проекта: City Play Ground
Long-term KA2 project, долгосрочный проект КА2
Project Title/ Название проекта: City Play Ground
Long-term KA2 project, долгосрочный проект КА2
[ENG]
The "City Play (ground)" project was co-financed by the EU's "Erasmus+" program. The European Union's "Erasmus+" program supports education, training, youth, and sports activities. The "City Play (ground)" project was aimed at responding to the pandemic and sought to create attractive public spaces through gamification, encouraging greater physical participation of young people in their local environments. Utilizing the principles and funding opportunities offered by the "Erasmus+" program, the project aimed to reduce the impact of the pandemic on the physical and mental well-being of youth, improving the design and use of youth-friendly public spaces. Through innovation, active citizenship, and increasing the visibility of youth work, the "City Play (ground)" project aligned with the priorities of the "Erasmus+" program, contributing to the personal and social development of young people and empowering them to actively shape their communities.
The "City Play (ground)" project was co-financed by the EU's "Erasmus+" program. The European Union's "Erasmus+" program supports education, training, youth, and sports activities. The "City Play (ground)" project was aimed at responding to the pandemic and sought to create attractive public spaces through gamification, encouraging greater physical participation of young people in their local environments. Utilizing the principles and funding opportunities offered by the "Erasmus+" program, the project aimed to reduce the impact of the pandemic on the physical and mental well-being of youth, improving the design and use of youth-friendly public spaces. Through innovation, active citizenship, and increasing the visibility of youth work, the "City Play (ground)" project aligned with the priorities of the "Erasmus+" program, contributing to the personal and social development of young people and empowering them to actively shape their communities.
[RUS]
Проект “City Play (ground)” был совместно профинансирован программой ЕС "Erasmus+". Программа "Erasmus+" Европейского Союза поддерживает образование, обучение, молодежные и спортивные мероприятия. Проект “City Play (ground)” был направлен на реагирование на пандемию и стремился создать привлекательные общественные пространства через геймификацию, поощряя большее физическое участие молодых людей в их местных средах. Используя принципы и возможности финансирования, предлагаемые программой "Erasmus+", проект стремился уменьшить влияние пандемии на физическое и психическое благополучие молодежи, улучшая дизайн и использование общественных пространств, дружественных к молодежи. Через инновации, активное гражданство и повышение видимости молодежной работы, проект “City Play (ground)” соответствовал приоритетам программы "Erasmus+", способствуя личному и социальному развитию молодых людей и давая им силы активно формировать свои сообщества.
Проект “City Play (ground)” был совместно профинансирован программой ЕС "Erasmus+". Программа "Erasmus+" Европейского Союза поддерживает образование, обучение, молодежные и спортивные мероприятия. Проект “City Play (ground)” был направлен на реагирование на пандемию и стремился создать привлекательные общественные пространства через геймификацию, поощряя большее физическое участие молодых людей в их местных средах. Используя принципы и возможности финансирования, предлагаемые программой "Erasmus+", проект стремился уменьшить влияние пандемии на физическое и психическое благополучие молодежи, улучшая дизайн и использование общественных пространств, дружественных к молодежи. Через инновации, активное гражданство и повышение видимости молодежной работы, проект “City Play (ground)” соответствовал приоритетам программы "Erasmus+", способствуя личному и социальному развитию молодых людей и давая им силы активно формировать свои сообщества.
Project Summary/Описание проекта:
The "City Play (ground)" project was launched in 2022 for youth aged 13-18 years to address the problems resulting from the pandemic. The pandemic brought many problems, but besides elderly people, young people suffered the most, being at a pivotal moment in forming independence, when the importance of communicating with peers is very great. This also significantly affected their physical and mental health. Studies show an increase in physical inactivity among youth aged 13-16 years due to numerous societal closures, home schooling, encouragement of young people to use digital technologies for several hours each day, etc. This led to the most significant decrease in physical fitness and obesity levels ever observed in this country since these parameters started to be monitored among the youth. The greatest decline was observed among young people who were previously physically more active than average. The decrease in physical fitness also affects mental well-being, as seen in Estonia and Slovenia. However, the European Parliament in the report "The Impact of Covid-19 on Youth and Sports" highlighted the impact of the pandemic on young people and their health, as well as the importance of reviving the field of youth and sports. Many recent projects have addressed the issue of youth mental health, and our project aims to combat the problem of physical inactivity, which in turn positively affects the mental well-being of each individual.
Проект "City Play (ground)" в 2022 году был запущен для молодежи в возрасте 13-18 лет для решения проблем последствий пандемии. Пандемия преподнесла нам множество проблем, но помимо пожилых людей, наиболее сильно пострадали молодые люди, оказавшиеся в переломный момент формирования независимости, когда важность общения со сверстниками очень велика. Это также существенно повлияло на их физическое и психическое здоровье. Исследования показывают рост физической неактивности среди молодежи в возрасте 13-16 лет из-за многочисленных закрытий общества, обучения на дому, поощрения молодых людей к использованию цифровых технологий в течение нескольких часов каждый день и т.д. Это привело к самому значительному снижению физической подготовки и уровню ожирения, которое когда-либо наблюдалось в этой стране с тех пор, как эти параметры стали мониторить среди молодежи. Наибольшее снижение наблюдалось среди молодых людей, которые ранее были физически активны выше среднего. Снижение физической подготовленности также влияет на психическое благополучие, как это видно в Эстонии и Словении. Однако Европейский парламент в докладе "Влияние Covid-19 на молодежь и спорт" подчеркнул воздействие пандемии на молодых людей и их здоровье, а также важность оживления сферы молодежи и спорта. Многие недавние проекты занимались вопросом психического здоровья молодежи, и наш проект направлен на борьбу с проблемой физической неактивности, которая в свою очередь положительно влияет на психическое благополучие каждого.
Основное видение проекта заключается в создании привлекательных общественных пространств с элементами геймификации для стимулирования большего физического участия молодежи на местном уровне.
Основное видение проекта заключается в создании привлекательных общественных пространств с элементами геймификации для стимулирования большего физического участия молодежи на местном уровне.
Aims of the project / Цели проекта:
To reduce the impact of the pandemic on the physical and mental well-being of young people.
To enhance the design and use of public spaces that are youth-friendly, in collaboration with young people and for them.
These objectives are linked to two priorities in the field of youth, namely through this project we aim to increase the quality, innovation, and visibility of youth work both in the local environment of all partners and on a broader scale - at the regional and national level. We see innovation, in particular, in the implementation of gamification to increase the attractiveness of public spaces in collaboration with and for young people, thereby encouraging their daily physical activity. The second priority we consider is the promotion of active citizenship, as young people actively participated in the implementation of this project in the local environment, showing initiative in organizing attractive public spaces to increase physical activity among their peers and participating in its implementation.
Our planned outcomes include the creation of 40 gamified public spaces for youth to promote an active lifestyle in Hrastnik, Slovenia, and Tallinn, Estonia, as well as this guide for youth workers on how to gamify public spaces in collaboration with and for young people in their local community.
To enhance the design and use of public spaces that are youth-friendly, in collaboration with young people and for them.
These objectives are linked to two priorities in the field of youth, namely through this project we aim to increase the quality, innovation, and visibility of youth work both in the local environment of all partners and on a broader scale - at the regional and national level. We see innovation, in particular, in the implementation of gamification to increase the attractiveness of public spaces in collaboration with and for young people, thereby encouraging their daily physical activity. The second priority we consider is the promotion of active citizenship, as young people actively participated in the implementation of this project in the local environment, showing initiative in organizing attractive public spaces to increase physical activity among their peers and participating in its implementation.
Our planned outcomes include the creation of 40 gamified public spaces for youth to promote an active lifestyle in Hrastnik, Slovenia, and Tallinn, Estonia, as well as this guide for youth workers on how to gamify public spaces in collaboration with and for young people in their local community.
Снизить влияние пандемии на физическое и психическое благополучие молодых людей.
Повысить дизайн и использование общественных пространств, дружественных к молодежи, совместно с молодыми людьми и для них.
Эти цели связаны с двумя приоритетами в области молодежи, а именно через этот проект мы стремимся повысить качество, инновационность и видимость молодежной работы как в местной среде всех партнеров, так и в более широком масштабе - на уровне региона и на национальном уровне. Мы видим инновацию, в частности, во внедрении геймификации для повышения привлекательности общественного пространства совместно с молодежью и для них, тем самым поощряя их к ежедневной физической активности. Второй приоритет, который мы рассматриваем, - это продвижение активного гражданства, так как молодые люди активно участвовали в реализации этого проекта в местной среде, проявляя инициативу в организации привлекательных общественных пространств для увеличения физической активности среди своих сверстников и участвуя в реализации.
Наши запланированные результаты - создание 40 геймифицированных общественных пространств для молодежи для продвижения активного образа жизни в Храстнике, Словения и Таллине, Эстония, а также этот руководство для молодежных работников о том, как геймифицировать общественные пространства совместно с молодыми людьми и для них в их местном сообществе.
Повысить дизайн и использование общественных пространств, дружественных к молодежи, совместно с молодыми людьми и для них.
Эти цели связаны с двумя приоритетами в области молодежи, а именно через этот проект мы стремимся повысить качество, инновационность и видимость молодежной работы как в местной среде всех партнеров, так и в более широком масштабе - на уровне региона и на национальном уровне. Мы видим инновацию, в частности, во внедрении геймификации для повышения привлекательности общественного пространства совместно с молодежью и для них, тем самым поощряя их к ежедневной физической активности. Второй приоритет, который мы рассматриваем, - это продвижение активного гражданства, так как молодые люди активно участвовали в реализации этого проекта в местной среде, проявляя инициативу в организации привлекательных общественных пространств для увеличения физической активности среди своих сверстников и участвуя в реализации.
Наши запланированные результаты - создание 40 геймифицированных общественных пространств для молодежи для продвижения активного образа жизни в Храстнике, Словения и Таллине, Эстония, а также этот руководство для молодежных работников о том, как геймифицировать общественные пространства совместно с молодыми людьми и для них в их местном сообществе.
For whom is this project? / Для кого этот проект?
Youth (13-16 years old): Young people are involved in two aspects of this project. They actively participated in the process of gamifying their environment - choosing and designing "their" attractive public spaces, where they can interact with peers and engage in physical activity daily (we formed a group of 15 young people who actively participated in the project in each local environment, in Hrastnik and Tallinn). They are also the end users of the gamified public spaces in both cities, as well as younger and older.
Молодежь (13-16 лет): Молодые люди участвуют в двух аспектах этого проекта. Они активно участвовали в процессе геймификации своей среды - выборе и дизайне "своих" привлекательных общественных пространств, где они смогут общаться со сверстниками и ежедневно заниматься физической активностью (мы сформировали группу из 15 молодых людей, которые активно участвовали в проекте в каждой местной среде, в Храстнике и Таллине). Они также являются конечными пользователями геймифицированных общественных пространств в двух городах, а также моложе и старше.
PROcESS OF THE PROJECT FROM THE ESTONIAN SIDE / ХОД ПРОЕКТА ОТ ЭСТОНСКОЙ СТОРОНЫ
Development phase
To create an initiative group that will implement playgrounds as part of the project, we selected 30 people aged 15-17 years old who began their training in our organization internal courses aimed at studying youth work. The assembled team was already motivated to change something in society, and the project became a good challenge for them and immediately interested them.
Members of the initiative group chose the territory where to create playgrounds. First of all, they started from the territory where they themselves visit most often, and these are the schools where they study, youth centers, camps, playgrounds and other open areas. The second factor was the lack of play elements in this area or their being in poor condition. After this, participants contacted the owners of these territories: local government, directors of schools/camps/kindergartens, private/commercial individuals, those who owned the site on which it was planned to create a playground.
Work on the local level with youth (step by step activity plan)
More than 10 group meetings were held with the participants from the initiative group. During these meetings, the youths learned:
What are games, what is the game method and how to conduct it?
Classification of games.
Games laboratory - where participants were able to play different games and try to start thinking about changing/creating their games.
Game practice, where the participants created their own games and played them to each other, as well as to the participants who came to the youth center for their event.
They prepared game activities in pairs, which were carried out during the summer in youth centers and camps.
They created their own personal collection of games, which they later used in practice and work with youths.
We brainstormed ideas and locations for creating playgrounds. They fantasized about the most fantastic ideas and then tried to bring them closer to reality and implementation.
They chose locations, divided into mini groups, which later implemented the ideas.
Ideas of the public places in the city that could be gamificated
The members of the initiative group decided to consider the areas where young people visit most, and these are areas near schools, youth centers and camps. First of all, they focused on those playgrounds that once existed, but fell into disrepair. Secondly, they focused on the territory that is suitable for creating new play grounds.
Creative phase
Brain storms were held in mini groups, where each group tried to come up with as many ideas as possible for creating playgrounds, after which all groups presented their ideas and found common themes. Of all the ideas, the most interesting and easily implementable ones were selected, so that in the future such ideas could be easily copied and created in different locations with minimal requirements for materials and costs. The main goal was to create an example of the quick and simple implementation of playgrounds, so that in the future young people could create similar playgrounds on their own in their yards and places where they visit.
Implementation phase
How to do the gamification process of different public places in the city
While creating playgrounds, many factors need to be taken into account:
Create a layout/sketch/example of play ground
Coordinate with the directorate/management/territory owner/local authorities
Calculate and purchase all the necessary materials to create
Agree on the day of playground implementation. It is very important to ensure that weather conditions will not interfere with work
Prepare the area and building materials, for example, clean the asphalt from dust, small stones, make markings/layouts, prepare the base, prepare building materials of the required length/width/height, etc.
Fence the area during work if it is a very public place. Warn local residents in advance what will happen and at what time
Create a playground, make sure the paint is dry, remove fences and debris from the materials used. Make sure how to properly dispose of waste if it is classified as hazardous waste (paints, varnishes, etc.)
Test the playgound to make sure it is safe
The presentation of playgrounds in Tallinn took place on September 2 as part of the large festival IZUM Fest. The festival presented various opportunities for youth, such as:
Non-formal education opportunities: Erasmus+
Interest groups and courses
Leisure opportunities
Country holidays in camps
Project activities and playgrounds that were created by youth as part of this project were presented as an example.
Evaluation phase:
What have we learned?
During the project, participants learned:
What is a game: how to create games and playgrounds.
Design and Engineering: Learned how to conceptualize and design playgrounds with safety, functionality, and aesthetics in mind.
Working with materials: Learned about the different materials used in playground construction and learned how to select them based on their strength and safety. We also learned how to create playgrounds with a minimum of consumables. Create easily created platforms.
Project management: each mini group developed its own playground project, which included planning and project management
Team work: when planning the playground and implementing it, the participants worked in their mini groups/teams, where they distributed responsibilities and interacted with each other
Engineering skills: creating the playgrounds required engineering knowledge such as calculating loads, stability and reinforcement.
Creativity and decoration: creating the venues required creativity and the ability to work with colors and decorative elements.
Caring for nature and resources: when creating the sites, environmentally friendly materials were used whenever possible, and a second life was given to already used materials.
When creating playground on the territory of municipal institutions and city land, it is useful to contact the directorate and local government, because they are ready to support the initiative created by youth and can help in the creation of platforms, materials, small additional grants, specialists or recommend useful contacts
To create an initiative group that will implement playgrounds as part of the project, we selected 30 people aged 15-17 years old who began their training in our organization internal courses aimed at studying youth work. The assembled team was already motivated to change something in society, and the project became a good challenge for them and immediately interested them.
Members of the initiative group chose the territory where to create playgrounds. First of all, they started from the territory where they themselves visit most often, and these are the schools where they study, youth centers, camps, playgrounds and other open areas. The second factor was the lack of play elements in this area or their being in poor condition. After this, participants contacted the owners of these territories: local government, directors of schools/camps/kindergartens, private/commercial individuals, those who owned the site on which it was planned to create a playground.
Work on the local level with youth (step by step activity plan)
More than 10 group meetings were held with the participants from the initiative group. During these meetings, the youths learned:
What are games, what is the game method and how to conduct it?
Classification of games.
Games laboratory - where participants were able to play different games and try to start thinking about changing/creating their games.
Game practice, where the participants created their own games and played them to each other, as well as to the participants who came to the youth center for their event.
They prepared game activities in pairs, which were carried out during the summer in youth centers and camps.
They created their own personal collection of games, which they later used in practice and work with youths.
We brainstormed ideas and locations for creating playgrounds. They fantasized about the most fantastic ideas and then tried to bring them closer to reality and implementation.
They chose locations, divided into mini groups, which later implemented the ideas.
Ideas of the public places in the city that could be gamificated
The members of the initiative group decided to consider the areas where young people visit most, and these are areas near schools, youth centers and camps. First of all, they focused on those playgrounds that once existed, but fell into disrepair. Secondly, they focused on the territory that is suitable for creating new play grounds.
Creative phase
Brain storms were held in mini groups, where each group tried to come up with as many ideas as possible for creating playgrounds, after which all groups presented their ideas and found common themes. Of all the ideas, the most interesting and easily implementable ones were selected, so that in the future such ideas could be easily copied and created in different locations with minimal requirements for materials and costs. The main goal was to create an example of the quick and simple implementation of playgrounds, so that in the future young people could create similar playgrounds on their own in their yards and places where they visit.
Implementation phase
How to do the gamification process of different public places in the city
While creating playgrounds, many factors need to be taken into account:
Create a layout/sketch/example of play ground
Coordinate with the directorate/management/territory owner/local authorities
Calculate and purchase all the necessary materials to create
Agree on the day of playground implementation. It is very important to ensure that weather conditions will not interfere with work
Prepare the area and building materials, for example, clean the asphalt from dust, small stones, make markings/layouts, prepare the base, prepare building materials of the required length/width/height, etc.
Fence the area during work if it is a very public place. Warn local residents in advance what will happen and at what time
Create a playground, make sure the paint is dry, remove fences and debris from the materials used. Make sure how to properly dispose of waste if it is classified as hazardous waste (paints, varnishes, etc.)
Test the playgound to make sure it is safe
The presentation of playgrounds in Tallinn took place on September 2 as part of the large festival IZUM Fest. The festival presented various opportunities for youth, such as:
Non-formal education opportunities: Erasmus+
Interest groups and courses
Leisure opportunities
Country holidays in camps
Project activities and playgrounds that were created by youth as part of this project were presented as an example.
Evaluation phase:
What have we learned?
During the project, participants learned:
What is a game: how to create games and playgrounds.
Design and Engineering: Learned how to conceptualize and design playgrounds with safety, functionality, and aesthetics in mind.
Working with materials: Learned about the different materials used in playground construction and learned how to select them based on their strength and safety. We also learned how to create playgrounds with a minimum of consumables. Create easily created platforms.
Project management: each mini group developed its own playground project, which included planning and project management
Team work: when planning the playground and implementing it, the participants worked in their mini groups/teams, where they distributed responsibilities and interacted with each other
Engineering skills: creating the playgrounds required engineering knowledge such as calculating loads, stability and reinforcement.
Creativity and decoration: creating the venues required creativity and the ability to work with colors and decorative elements.
Caring for nature and resources: when creating the sites, environmentally friendly materials were used whenever possible, and a second life was given to already used materials.
When creating playground on the territory of municipal institutions and city land, it is useful to contact the directorate and local government, because they are ready to support the initiative created by youth and can help in the creation of platforms, materials, small additional grants, specialists or recommend useful contacts
Фаза разработки
Для создания инициативной группы, которые будут реализовывать игровые площадки в рамках проекта, мы выбрали 30 человек 15-17 лет, которые начали своё обучение на внутренних курсах нашей организации, направленных на изучение молодежной работы. Собранная команда уже была замотивирована что-то менять в обществе, и проект стал для них хорошим вызовом и сразу заинтересовал.
Участники инициативной группы выбирали территорию где создавать игровые площадки. В первую очередь они отталкивались от той территории, где они сами бывают чаще всего, а это школы, в которых они учатся, молодёжные центры, лагеря, детские площадки и другие открытые зоны. Вторым фактором было это отсутствие игровых элементов на этой территории или нахождение их в плохом состоянии. После этого ребята связывались с владельцами этих территорий: местной управой, директорами школ/лагерей/детских садов, частными/коммерческими лицами, с теми к кому принадлежит участок на котором планировалось создать игровую площадку.
Работа на местном уровне с молодежью (пошаговый план деятельности):
С ребятами из инициативной группы было проведено более 10 групповых встреч. В рамках этих встреч ребята узнавали:
Что такое игры, что такое метод игра и как ее проводить?
Классификация игр.
Лаборатория игр - где участники смогли поиграть в разные игры и попробовать начать думать над изменением/созданием своих игр.
Игровая практика, где ребята создали свои игры и проводили их друг другу, а так же ребятам, которые пришли в молодёжный центр на их мероприятие.
Готовили игровые мероприятия в парах, которые проводили в течение лета в молодёжных центрах и лагерях.
Создавали свой личный сборник игр, которым они пользовались в дальнейшем в практике и работе с молодёжью.
Делали брейншторм идей и локаций для создания игровых площадок. Фантазировали самые фантастические идеи и после пытались их приблизить к реальности и к воплощению.
Выбирали локации, делились на мини группы, которые в дальнейшем реализовывали идеи.
Идеи общественных мест в городе, которые можно было бы геймифицировать
Участники инициативной группы решили рассматривать территории, где больше всего бывает молодёжь, а это территории возле школ, молодёжных центров и лагерей. В первую очередь они сфокусировались на те игровые площадки, которые были когда-то, но пришли в негодность. Во вторую очередь они сфокусировались на территорию, которая подходит для создания новых площадок.
Творческий этап
Брейн штормы проводились в мини группах, где каждая группа пыталась придумать, как можно больше идей для создания игровых площадок, после чего, все группы представляли свои идеи и находили общие темы. Из всех идей были выбраны самые интересные, легко реализуемые, чтобы в дальнейшем такие идеи можно было легко копировать и создавать на разных локациях с минимальными требованиями по материалам и расходам. Основная цель была создать пример быстрой и простой реализации игровых площадок, чтобы в дальнейшем молодёжь могла своими силами создавать подобные площадки у себя во дворах и местах где они бывают.
Этап реализации
Как провести процесс геймификации различных общественных мест в городе
При создание игровых площадок нужно учитывать много факторов:
Создать макет/набросок/пример площадки
Согласовать с дирекцией/руководством/владельцем территории/местной властью
Рассчитать и закупить все необходимые материалы для создания
Согласовать день реализации площадки. Очень важно убедиться, что погодные условия не помешают работе
Подготовить территорию и строительные материалы, например зачистить асфальт от пыли, мелких камней, сделать разметку/макет, подготовить фундамент, подготовить строительные материалы необходимой длины/ширины/высоты и т.д.
Огородить территорию на время работы, если это очень проходимое место. Предупредить заранее местных жителей, что будет происходить и в какое время
Создать площадку, убедиться, что краска высохла, убрать ограждения, мусор от используемых материалов. Убедиться как правильно утилизировать мусор, если он относится к опасным отходам (краски, лаки и т.д.)
Протестировать площадку, убедиться в её безопасности
Презентация игровых площадок в Таллинне прошла 2 сентября в рамках большого фестиваля IZUM Fest. На фестивале были представлены разные возможности для молодёжи, такие как:
Возможности неформального образования: Erasmus+
Кружки по интересам и курсы
Возможности проведения досуга
Загородный отдых в лагерях
Проектная деятельность и как пример были представлены игровые площадки, которые были созданы молодёжью в рамках данного проекта.
Этап оценки:
Чему мы научились?
В течение проекта участники научились:
Что такое игра: как создавать игры и игровые площадки.
Дизайн и проектирование: научились создавать концепции и проектировать игровые площадки, учитывая безопасность, функциональность и эстетику.
Работа с материалами: узнали о различных материалах, используемых в строительстве игровых площадок, и научились выбирать их, учитывая их прочность и безопасность. А так же научились создавать площадки с минимум расходных материалов. Делать легко создаваемые площадки.
Управление проектом: каждая мини группа разрабатывала свой проект игровой площадки, который включал в себя планирование и управление проектом
Работа в команде: планируя площадку и реализовывая, участники работали в своих мини группах/командах, где они распределили обязанности и взаимодействовали друг с другом
Инженерные навыки: создавая площадки потребовались такие знания инженерии, как расчёт нагрузок, устойчивости и укрепления.
Творчество и декорирование: создания площадок потребовало творческого подхода и умения работать с цветами и декоративными элементами.
Забота о природе и ресурсах: при создание площадок использовались по возможности экологические материалы, а также давалась вторая жизнь уже используемым материалам.
При создание площадок на территории муниципальных учреждений и городской земли полезно связываться с дирекцией и местной управой, т.к. они готовы поддержать инициативу создаваемую молодёжью и могут помочь в создание площадок, материалами, небольшими дополнительными грантами, специалистами или рекомендовать полезные контакты.
Для создания инициативной группы, которые будут реализовывать игровые площадки в рамках проекта, мы выбрали 30 человек 15-17 лет, которые начали своё обучение на внутренних курсах нашей организации, направленных на изучение молодежной работы. Собранная команда уже была замотивирована что-то менять в обществе, и проект стал для них хорошим вызовом и сразу заинтересовал.
Участники инициативной группы выбирали территорию где создавать игровые площадки. В первую очередь они отталкивались от той территории, где они сами бывают чаще всего, а это школы, в которых они учатся, молодёжные центры, лагеря, детские площадки и другие открытые зоны. Вторым фактором было это отсутствие игровых элементов на этой территории или нахождение их в плохом состоянии. После этого ребята связывались с владельцами этих территорий: местной управой, директорами школ/лагерей/детских садов, частными/коммерческими лицами, с теми к кому принадлежит участок на котором планировалось создать игровую площадку.
Работа на местном уровне с молодежью (пошаговый план деятельности):
С ребятами из инициативной группы было проведено более 10 групповых встреч. В рамках этих встреч ребята узнавали:
Что такое игры, что такое метод игра и как ее проводить?
Классификация игр.
Лаборатория игр - где участники смогли поиграть в разные игры и попробовать начать думать над изменением/созданием своих игр.
Игровая практика, где ребята создали свои игры и проводили их друг другу, а так же ребятам, которые пришли в молодёжный центр на их мероприятие.
Готовили игровые мероприятия в парах, которые проводили в течение лета в молодёжных центрах и лагерях.
Создавали свой личный сборник игр, которым они пользовались в дальнейшем в практике и работе с молодёжью.
Делали брейншторм идей и локаций для создания игровых площадок. Фантазировали самые фантастические идеи и после пытались их приблизить к реальности и к воплощению.
Выбирали локации, делились на мини группы, которые в дальнейшем реализовывали идеи.
Идеи общественных мест в городе, которые можно было бы геймифицировать
Участники инициативной группы решили рассматривать территории, где больше всего бывает молодёжь, а это территории возле школ, молодёжных центров и лагерей. В первую очередь они сфокусировались на те игровые площадки, которые были когда-то, но пришли в негодность. Во вторую очередь они сфокусировались на территорию, которая подходит для создания новых площадок.
Творческий этап
Брейн штормы проводились в мини группах, где каждая группа пыталась придумать, как можно больше идей для создания игровых площадок, после чего, все группы представляли свои идеи и находили общие темы. Из всех идей были выбраны самые интересные, легко реализуемые, чтобы в дальнейшем такие идеи можно было легко копировать и создавать на разных локациях с минимальными требованиями по материалам и расходам. Основная цель была создать пример быстрой и простой реализации игровых площадок, чтобы в дальнейшем молодёжь могла своими силами создавать подобные площадки у себя во дворах и местах где они бывают.
Этап реализации
Как провести процесс геймификации различных общественных мест в городе
При создание игровых площадок нужно учитывать много факторов:
Создать макет/набросок/пример площадки
Согласовать с дирекцией/руководством/владельцем территории/местной властью
Рассчитать и закупить все необходимые материалы для создания
Согласовать день реализации площадки. Очень важно убедиться, что погодные условия не помешают работе
Подготовить территорию и строительные материалы, например зачистить асфальт от пыли, мелких камней, сделать разметку/макет, подготовить фундамент, подготовить строительные материалы необходимой длины/ширины/высоты и т.д.
Огородить территорию на время работы, если это очень проходимое место. Предупредить заранее местных жителей, что будет происходить и в какое время
Создать площадку, убедиться, что краска высохла, убрать ограждения, мусор от используемых материалов. Убедиться как правильно утилизировать мусор, если он относится к опасным отходам (краски, лаки и т.д.)
Протестировать площадку, убедиться в её безопасности
Презентация игровых площадок в Таллинне прошла 2 сентября в рамках большого фестиваля IZUM Fest. На фестивале были представлены разные возможности для молодёжи, такие как:
Возможности неформального образования: Erasmus+
Кружки по интересам и курсы
Возможности проведения досуга
Загородный отдых в лагерях
Проектная деятельность и как пример были представлены игровые площадки, которые были созданы молодёжью в рамках данного проекта.
Этап оценки:
Чему мы научились?
В течение проекта участники научились:
Что такое игра: как создавать игры и игровые площадки.
Дизайн и проектирование: научились создавать концепции и проектировать игровые площадки, учитывая безопасность, функциональность и эстетику.
Работа с материалами: узнали о различных материалах, используемых в строительстве игровых площадок, и научились выбирать их, учитывая их прочность и безопасность. А так же научились создавать площадки с минимум расходных материалов. Делать легко создаваемые площадки.
Управление проектом: каждая мини группа разрабатывала свой проект игровой площадки, который включал в себя планирование и управление проектом
Работа в команде: планируя площадку и реализовывая, участники работали в своих мини группах/командах, где они распределили обязанности и взаимодействовали друг с другом
Инженерные навыки: создавая площадки потребовались такие знания инженерии, как расчёт нагрузок, устойчивости и укрепления.
Творчество и декорирование: создания площадок потребовало творческого подхода и умения работать с цветами и декоративными элементами.
Забота о природе и ресурсах: при создание площадок использовались по возможности экологические материалы, а также давалась вторая жизнь уже используемым материалам.
При создание площадок на территории муниципальных учреждений и городской земли полезно связываться с дирекцией и местной управой, т.к. они готовы поддержать инициативу создаваемую молодёжью и могут помочь в создание площадок, материалами, небольшими дополнительными грантами, специалистами или рекомендовать полезные контакты.
ПАРТНЕРЫ ПРОЕКТА/PROJECT PARTNERS:
KRC HRASTNIK (СЛОВЕНИЯ/SLOVENIA)
ASPIRA (СЛОВЕНИЯ/SLOVENIA)
ACTIVE (IZUM Youth CLUB, ESTONIA/ЭСТОНИЯ)
Booklet of the project City Play Ground